Schoolgids 2011-2012
 
Een woord vooraf
 
Een nieuw schooljaar met een nieuwe schoolgids.
Elk jaar zorgen wij ervoor dat relevante informatie en wetenswaardigheden over onze school opgenomen wordt in deze gids.
 
Wat willen wij u vertellen in onze gids:
* We schetsen een beeld van onze school.
* U krijgt een indruk van onze doelstellingen en uitgangspunten.
* We vertellen u over onze schoolontwikkelingen 
* We informeren u hoe we werken aan kwalitatief goed en modern 
             onderwijs.
* De veranderingen in het schoolbeleid van het afgelopen schooljaar
             zijn opgenomen in deze vernieuwde gids.
 
Wat willen wij uitstralen?
De Walstraschool is : “ Een school in beweging, gericht op de toekomst”
 
Hoe houden wij u nog meer op de hoogte?
      * Wekelijks ontvangt u via de mail of via de kinderen de “Even bieproaten’
         Zo blijft u goed op de hoogte van de actuele informatie.
 
 * Op onze website www.walstraschool.nl. 
        Daar vindt u informatie en foto’s van verschillende activiteiten.
 
     * Wilt u nog meer weten…. onze deur staat altijd open.
 
We hebben vanzelfsprekend geprobeerd zo volledig mogelijk te zijn. Mocht u in deze schoolgids geen antwoord krijgen op uw vraag aarzel dan niet om even binnen te lopen.
Via de mail kunt u ons uiteraard ook bereiken directie@walstraschool.nl
We hopen natuurlijk dat deze vernieuwde schoolgids weer een plaatsje in uw huis vindt.
 
Het team van de Walstraschool.
 
*Met dank aan Marcel Alberts, die dit jaar nieuwe tekeningen voor de
 schoolgids heeft gemaakt 
 
2.           Waar onze school voor staat
 
Onze school is een openbare school. Dit wil zeggen dat alle kinderen op onze school welkom zijn. "Niet a-p-a-r-t, maar samen". Een openbare school is toegankelijk voor iedereen. We werken samen op basis van respect en vertrouwen, ongeacht de achtergrond. Ieder kind mag er zijn.
 
2.1     De Walstraschool is een school die …
samen met de kinderen wil werken aan aan persoonlijke ontwikkeling en het ontwikkelen van kennis en vaardigheden.
 
De Walstraschool is een school die …
  • inspireert tot leren
  • waar leerkrachten sturing geven aan het leren en dit begeleiden
  • waar kinderen ook invloed hebben op hun eigen leren
  • waar talenten en kwaliteiten zich kunnen ontwikkelen en ontplooien
  • waar kinderen leren door samen te zijn en te doen
  • waar verschil is tussen elkaar in kennis en vaardigheden
  • en waar je jezelf mag zijn
We geven de kinderen de ruimte om het volgende te realiseren:
  • Leren weten
  • Leren doen
  • Leren samenleven
  • Leren zijn
Pedagogisch klimaat: (Voorwaarde voor het leren)
Vanuit een positieve grondhouding zorgen voor:
  • rust en structuur
  • veiligheid
  • verantwoordelijk zijn voor jezelf en anderen
  • waardering en respect voor elkaar
  • samen leren, samen werken en samen spelen
  • zelfstandig zijn
  • zorgdragen voor je omgeving
  • zelfsturend in gedrag
De persoonlijke ontwikkeling:
Hierbij stimuleren we de volgende kernkwaliteiten:
leren zijn:
  • zelfvertrouwen
  • initiatief tonen
  • verantwoordelijkheid
  • zelfstandigheid
  • nieuwsgierigheid
  • doorzettingsvermogen
  • creatief denken
  • motivatie
  • zelfreflectie
  • betrokkenheid
leren samenleven:
  • communicatie
  • samenwerken
  • betrokken op anderen – empathie
  • omgaan met de omgeving 
Om een goed pedagogisch klimaat te realiseren hanteren we binnen de school drie kapstokregels:
  • voor groot en klein zullen we aardig zijn
  • we zullen goed voor onze spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen
  • de school is een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet
Regelmatig hebben we binnen onze school een nieuw thema, waarin we de kinderen bewust willen maken van hun gedrag en omgang met anderen.
In de ‘Even Bieproaten’ komt een verslag over hoe elke groep met het thema bezig is. Bijv. door het bespreken van een boek, het maken van een stripverhaal, het spelen van rollenspelen. 
We stimuleren de leerlingen en zullen hen op een positief manier benaderen. Naast de gewone manieren zoals complimenten enz, werken we ook met smileys. In de groep tijdens de werkactiviteiten zijn er smileys te verdienen. De leerlingen bedenken zelf een beloning en die schrijven ze een kaartje op en doe ze in de “Coolbox”. Wat is er leuker dan een zelf bedachte beloning te ontvangen. Bijv. langer pauze, samen lunchen,een extra gymles of een filmpje kijken.
 
HET LEREN:
Kennis alleen is te weinig om goed toegerust te zijn voor het functioneren in de maatschappij van morgen. Leren is de activiteit die we op meerdere domeinen inzetten, zodat kinderen leren zichzelf te zijn en leren om persoonlijke kwaliteiten te benutten als zij werken met elkaar. Dat geldt voor nu op school, maar ook voor later.
Daarom is er naast het leren weten ook aandacht voor het leren doen, het leren samenleven en het leren zijn.
 
Het ontwikkelen van kennis en vaardigheden:
De inhoud:
Dit wordt bepaald door de referentieniveaus. De school gebruikt methodes voor de verschillende vakgebieden die voldoen aan het verplichte aanbod .
Voor alle vakken geldt een basisniveau dat aan elk kind aangeboden wordt.
(Bij een gegronde reden kan er een uitzondering gemaakt worden).
Daarnaast worden er volop uitdagende leersituaties aangeboden om kinderen te stimuleren zich optimaal te ontwikkelen.
         
De manier van leren:
De school werkt naar de ideeën:
Basisontwikkeling en Ontwikkelingsgericht onderwijs (groep 1 en 2).
Opbrengstgericht onderwijs en Adaptief onderwijs (groep 3 t/m 8).
 
Er zijn een aantal manieren van leren te onderscheiden:
  • Lineair – met de hele groep:
    Bij lineair werken gaat het om een opeenvolging van leerstof, gebaseerd op (directe) instructie en werken met een vaste methodiek – de leerkracht stuurt.
  • Concentrisch – met de hele groep, met kleine groepen en met het kind:
    De leerling heeft invloed op de activiteiten en de thema’s zijn betekenisvolle gehelen. Het accent ligt op reflectie en gesprek.
  • Leren van binnenuit – vanuit het kind:
    De leerling kiest het onderwerp en de activiteit binnen het thema. De leerling heeft directe invloed op het eigen leren.
Het leren binnen de verschillende bouwen:
In groep 1/2ligt het accent op de persoonlijke ontwikkeling en het leren van binnenuit. Dit is bij het kind van nature aanwezig. Het concentrisch leren wordt ontwikkeld.
 
Vanaf groep 3 richten we ons meer op de leerinhoud. De nadruk komt daardoor te liggen op lineair en concentrisch leren, aangevuld met leren van binnenuit.
Hierdoor wordt ook de persoonlijke ontwikkeling verder verbreed.
 
Organisatie van activiteiten
In de ochtenden werken we vooral aan de leerstof waarbij de kinderen werken aan de kennisontwikkeling. In de middag besteden we meer aandacht aan activiteiten die daarnaast een beroep doen op het ontwikkelen van vaardigheden.
 
Werken aan thema’s.
Om de ontwikkeling van kinderen op meerdere wijzen te stimuleren zullen we drie keer per jaar (minimaal drie weken lang) werken aan thema’s met een geïntegreerd aanbod. In deze thema’s komt met name de leerstof van de zaakvakken (aardrijkskunde, biologie, geschiedenis en natuur/techniek)  en beeldende vakken als aan bod. Voorbeeld van thema’s: 
* Kinderboekenweek
* Kunst en cultuur
* Vrije thema   ( schoolbreed of groepsgebonden)
Het is afhankelijk van het thema of we de stof van de leergebieden (taal, lezen, spelling en rekenen)  geïntegreerd in het thema aanbieden of apart.
 
Vrijdagmiddag project.
Op de vrijdagmiddag zullen we in kleinere groepen (inzet extra leerkrachten) groepsoverstijgende activiteiten laten plaatsvinden. Dat kan over het thema gaan,
maar er kunnen ook verschillende technieken aangeboden worden.
Deze werkwijze kan alleen plaatsvinden als er extra leerkrachten aanwezig zijn.
 
Evaluatie en registratie van de leerlingontwikkelingen.
We volgen, registreren en evalueren de ontwikkeling van de leerlingen.
  • We hebben doelstellingen geformuleerd.
  •  We werken opbrengstgericht.
  • We gebruiken methodegebonden toetsen en landelijk genormeerde toetsen van CITO voor de groepen 1 t/m 8.
  • Het rapport voor de groepen 3 t/m 8 van een leerling bestaat uit: een beoordeling over verwerking van vakgebieden /een beschrijving van de leer- en werkhouding en de omgang met communicatie, anderen, jezelf en de omgeving.
  • Ons leerling volgsysteem voor de sociaal- en  emotionele ontwikkeling. (HOREB en de EGGOkaarten en de sociale portfolio)
  • We gebruiken een landelijk genormeerde evaluatie voor sociaal- emotionele ontwikkeling.  
  • Groep 8 doet mee aan de CITO eindtoets.
De Walstraschool is dus een school waar ruimte is om te werken aan persoonlijke ontwikkeling en het ontwikkelen van kennis en vaardigheden.
 
Ø Schorsing en verwijdering
Wij hanteren op school het omgangsprotocol. Daarin staat duidelijk omschreven hoe we met elkaar omgaan.  Mocht dit, ondanks alle zorg en inspanning, niet lukken en is er sprake van een onhoudbare situatie, dan kan een leerling voor een aantal dagen worden geschorst. Dit gebeurt in nauw overleg met het bevoegd gezag ( het gemeentebestuur) en de inspectie van het basisonderwijs. Een uiterste stap is verwijdering van school. Hierbij is de school verplicht om te bemiddelen bij het zoeken naar een andere school. U kunt dit protocol op de website nalezen.
 
2.4     Het splitsen van de groepen:
Als het nodig is om een groep te splitsen, dan hanteren wij de splitsingsregels.
De procedure is als volgt:
de jongens worden, volgens achternaam, op alfabet gezet
daarna wordt de groep in de benodigde aantallen gesplitst
de groep, die begint met de “A” komt bij de “laagste” combinatie
de groep, die eindigt op “Z”, komt bij de “hoogste” combinatie
voor de meisjes geldt dezelfde procedure
 
Uitzonderingen:
  • als broertjes en/of zusjes op deze wijze bij elkaar in de groep zouden komen, dan kan van de regel afgeweken worden.
  • als een kind een leerjaar voor de tweede keer gaat doen, dan kan van de regel afgeweken worden.
  • de school behoudt zich het recht voor om voor individuele kinderen, bij leer- en / of gedragsproblemen, een uitzondering op de splitsingsregel te maken.
In het schooljaar 2009-2010 hebben we dit protocol in de MR besproken en opnieuw vastgesteld.
 
2.5     Hoe ziet de school eruit
Natuurlijk willen we dat de kinderen trots zijn op hun school en hoe deze eruit ziet. Ze voelen zich dan meer betrokken en verantwoordelijk. 
De school met zijn rijke leeromgeving daagt de kinderen als het ware uit tot leren.
De ruimte en inrichting van de klas en het gebouw is:
  • Betekenisvol voor de kinderen en leerkrachten
  • Rijk en uitnodigend
  • Veilig
  • Ingericht met hoeken en werkplekken
  • Van goede kwaliteit
  • Gestructureerd en overzichtelijk
  • Zo ingericht dat werk van het kind tentoongesteld kan worden
  • Zo dat de hele school benut wordt
2.6     Activiteiten voor kinderen
Ook nemen onze leerlingen onder schooltijd deel aan allerlei activiteiten, die voor hen georganiseerd worden, zoals:       
          - basketbaltoernooi                      - muziekschool       
          - museumbezoek                        - verkeersexamen
          - excursies                                  - schoolreis/schoolkamp
          - zomerfeest                                - sportdag
          - culturele programma's               - triatlon
          - bibliotheek                                - zwemspelmorgen                      
          - Natuur Milieu en Educatie centrum 
                                                                 
2.7     Ongevallenverzekering
De O.R./M.R. heeft een ongevallenverzekering afgesloten voor de kinderen ingaande
1 uur voor de aanvang van de lessen tot 1 uur na afloop van de lessen. Ook tijdens nevenactiviteiten, die buiten de genoemde uren vallen, bv. schoolreisjes, e.d., zijn de kinderen en hun begeleiders verzekerd.
( zie ook 6.12 in deze gids: Eigendommen van derden op school)
 
2.8     Aansprakelijkheidsverzekering van de gemeente
De gemeente heeft voor de school een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze biedt voor de school (personeelsleden, personeel, stagiaires, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen.
De school of het schoolbestuur is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt.
De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.
 
De school is niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Omdat onze leerlingen jonger zijn dan 14 jaar zijn  de ouders primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. De wetgever heeft bepaald dat ouders 24 uur per dag aansprakelijk zijn voor kinderen tot 14 jaar. Dit is vastgelegd in artikel 6:169 van het Burgerlijk Wetboek. Deze aansprakelijkheid heet risicoaansprakelijkheid.
Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Als ouders geen verzekering hebben afgesloten zullen zij de schade zelf dienen te betalen.
 
3.       De zorg voor uw en "onze" kinderen
 
3.1        Leerlingvolgsysteem
Het is belangrijk voor uw kind dat het wordt gevolgd in zijn ontwikkeling. Daarvoor heeft de school een aantal instrumenten.
  • Bij de kleuters gebruiken we het HOREB-leerlingvolgsysteem. Dit is een observatiemethode. Hierin beschrijven we de totale ontwikkeling van de kleuters. Het registratiesysteem van de methode Schatkist geeft extra informatie over de taal- , lees- en rekenontwikkeling.
  • We maken gebruik van de observaties van de Cesartherapeute voor de motorische ontwikkeling in groep 2.
  • Voor taal, lezen en rekenen wordt gebruik gemaakt van een aantal CITO-toetsen voor groep 1 t/m 8.
  • In groep 8 krijgen de kinderen de CITO-eindtoets.  
  • Voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gebruik gemaakt van de EGGO-registratiekaarten en de sociale portfolio.  Dit schooljaar zullen we een landelijk genormeerd instrument invoeren.
De interne begeleider, Greetje Lenting, is samen met de leerkrachten verantwoordelijk voor het bijhouden van deze gegevens.
Minstens twee maal per jaar bespreken de leerkrachten de ontwikkeling van de kinderen met de betrokken ouders.
Ook tijdens de groepsbesprekingen van de leerkracht met de IB-er worden de ontwikkelingen van de leerlingen gevolgd. Dit kan leiden tot specifieke aanpassingen in het begeleiden van de kinderen op onze school. Uiteraard wordt dat altijd met u besproken.
 
3.2        De zorg voor uw kind
Ons leerlingvolgsysteem stelt ons in staat om een goed overzicht te hebben van de leerontwikkeling van uw kind. Daardoor kunnen we het onderwijs aan elk kind aanpassen, zowel naar “beneden” als naar “boven”. De leerkracht houdt rekening met de leerbehoefte van uw kind. Dit kan door meer/minder en/of moeilijker/eenvoudiger werk aan te bieden.
Heeft uw kind nog moeite met het zich eigen maken van de leerstof, dan zal de leerkracht door het geven van extra uitleg uw kind proberen te helpen. Mocht de extra hulp onvoldoende resultaat opleveren, dan neemt de leerkracht contact op met de IB-er. Er wordt een plan opgesteld om uw kind zoveel mogelijk in de klas te begeleiden. Incidenteel neemt de IB-er een stukje begeleiding over. De ouders/ verzorgers bespreken met de leerkracht en/of IB-er het begeleidingsplan. De leerkracht en/of de IB-er informeert de ouders over de vorderingen. Met de ouders wordt het begeleidingsplan regelmatig geëvalueerd en, indien nodig, bijgesteld.
De sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind volgen wij met behulp van de EGGO-kaarten (hierin wordt aangegeven waar het kind staat wat betreft werkhouding en sociale emotionele ontwikkeling).
Het kan ook zijn dat we behoefte hebben aan het raadplegen van een externe deskundige, zoals een:
  • logopedist: deze kan een rol spelen bij het oplossen van spraakproblemen.
  • motorische therapeut (bv. Cesartherapie):deze kan kinderen leren zich optimaler te bewegen, waardoor leer- en/of gedragsproblemen kunnen worden verkleind. 
  • de consultatieve leerlingbegeleider (Marca Wiltjer) van het CEDIN .
  • de deskundige van het leerlingplatform (PCL).
  • schoolverpleegkundige.
Uiteraard doen we dat alleen in overleg met u, als ouder.
 
De uitslag van een onderzoek kan aanleiding zijn om een “rugzakje” (LGF) aan te vragen voor uw kind. Het probleem is dan van dien aard dat het kind wel goed op de gewone basisschool kan functioneren, maar extra en specialistische begeleiding nodig heeft.
 
Ø LGF: Leerling Gebonden Financiering
Een kind kan extra begeleiding nodig hebben, omdat het ernstige problemen heeft op lichamelijk gebied, de verstandelijke ontwikkeling en/of de sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze beperkingen zijn ondergebracht in 4 clusters:
Cluster 1:
  • Visueel beperkte leerlingen.
Cluster 2:
  • Dove of slechthorende leerlingen, mogelijk in combinatie met andere handicaps.
  • Leerlingen met ernstige spraak- en/of taalmoeilijkheden, mogelijk in combinatie met andere handicaps.
Cluster 3:
  • Leerlingen met een verstandelijke en/of lichamelijke beperking.
  • Langdurig zieke leerlingen.
  • Leerlingen met epilepsie.
Cluster 4:
  • Leerlingen met een gedragshandicap.
  • Leerlingen met één of meer psychiatrische problemen. 
Voor een kind met een of meerdere problemen kan een LGF aangevraagd worden. Het kind krijgt dan een rugzakfinanciering. De middelen die dan beschikbaar komen, gaan naar de school. De school krijgt dan extra uren om het kind te begeleiden, geld om materialen aan te schaffen en ambulante begeleiding vanuit de cluster waaronder het kind valt.
Na invoering van Passend Onderwijs (vanaf 1 augustus 2013) zullen de regels veranderen.
 
Ø PCL: Permanente Commissie Leerlingenzorg
Heeft een leerling meer zorg nodig dan wij kunnen bieden en er mogelijk van een doorverwijzing naar het speciaal basisonderwijs sprake is, dan maken wij een onderwijskundig rapport. Ook u, als ouder, vult een aanmeldingsformulier in. Daarna meldt de school uw kind aan bij de PCL.
De PCL beoordeelt dan of de problematiek ernstig genoeg is voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs, of de school goed beschreven heeft wat voor zorg er al is gegeven en of de procedure goed is doorlopen.
De PCL besluit of een kind toegelaten wordt tot het speciaal basisonderwijs.
 
Ø Zorg voor Jeugd Groningen (Verwijsindex risicojongeren)
Alle gemeenten en veel (hulpverlenende) instellingen die zich met jeugd en jongeren bezig houden in de provincie Groningen zijn vanaf 2010 aangesloten op een nieuw digitaal signalering systeem: Zorg voor Jeugd Groningen. Zorg voor Jeugd Groningen registreert signalen van belemmerende omstandigheden voor kinderen en jongeren bij opvoeden en opgroeien. Het zorgt ervoor dat mogelijke hulpverlening aan een kind of gezin, soms door meerdere organisaties, goed op elkaar is afgestemd. Alle organisaties die professioneel betrokken zijn bij kinderen en jongeren werken met het systeem. Denk aan organisaties als de GGD, Bureau Jeugdzorg en instellingen voor Maatschappelijk Werk, maar ook aan scholen en kinderdagverblijven. Op de website www.zorgvoorjeugd.nu kunt u zien welke instellingen in uw gemeente op het systeem zijn aangesloten. Ook vindt u hier uitgebreidere informatie.
 
Waarom zijn wij aangesloten bij Zorg voor Jeugd Groningen?
Wij willen deze aanpak ondersteunen, omdat wij belang hechten aan:
§ een vroegtijdige signalering van problemen bij kinderen en jongeren
§ een betere samenwerking tussen de instellingen die hulp bieden
§ één organisatie die verantwoordelijk is voor de zorg
 
* Hoe is de privacy geregeld?
Zorgvuldigheid met gegevens staat voorop. De wet stelt hoge eisen aan de privacy. Daarom registreert het systeem wel dát men zich zorgen maakt over iemand, maar niet waaróver men zich zorgen maakt. Zorg voor Jeugd Groningen is dus geendossier. Er zijn duidelijke criteria voor het afgeven van een melding in Zorg voor Jeugd Groningen en over de periode dat de melding in het systeem blijft staan. En heel belangrijk: kinderen/jongeren en/of ouders/verzorgers worden geïnformeerd vóórdat een signaal wordt afgegeven, tenzij dit echt niet kan, omdat de veiligheid van de melder of het kind in het geding is. In een privacyreglement is het recht op informatie, correctie en bezwaar vastgelegd. Meer informatie over deze verwijsindex, deelnemers en gemeentelijke contactpersonen kunt u lezen op de website www.zorgvoorjeugd.nu.
 
3.3        Communicatie over de ontwikkeling van uw kind(eren)
Wij vinden het erg belangrijk om met u te kunnen praten over de ontwikkelingen van uw kind. Wij plannen in het schooljaar twee tot drie momenten waarop we u kunnen informeren. Mocht u als ouder tussentijds met ons willen praten, kunt u ten alle tijden een afspraak maken. Graag even voor of na schooltijd met de betreffende leerkracht
afspreken. Ook zal het voorkomen dat wij graag met u willen praten. We bellen dan om een afspraak te maken.
         
      Ø Oudergesprekken.
Nieuwe inzichten en andere werkvormen betekenen ook een andere kijk op de ontwikkelingen van de kinderen. In het schooljaar 2008-2009 hebben we ons rapport vernieuwd. De opzet van de oudergesprekken hebben we daarbij aangepast. Zo kunnen wij u informeren over de totale ontwikkeling van uw kind en niet alleen over de leerprestaties. De opzet van de oudergesprekken en het vernieuwde rapport zorgen hiervoor.
 
Ø Kenningsmakingsgesprekken.
Rond oktober/november plannen we de eerste oudergesprekken de zgn. “kennismakings-gesprekken”. Uw kind staat dan centraal. Tijdens deze gesprekken komen de werkhouding, de sociale –emotionele ontwikkeling en de leerontwikkeling aanbod. De nadruk ligt op het welbevinden.
 
Ø Rapportbesprekingen.
In januari ontvangt u een uitnodiging om te komen praten over de leerprestaties, CITO- gegevens en eventueel de sociale –emotionele ontwikkeling.
 
Ø Op verzoek.
Na het overgangsrapport kan er, op verzoek van de ouders of leerkrachten,
een gesprek plaats vinden.
 
Ø Oudergesprekken en de kleuters.
*Oktober/november                     *januari        *op verzoek rond juni
De ontwikkelingen van de kleuters worden met de ouders zowel in oktober/november als in januari besproken. Het onderwijsaanbod aan de jongere kinderen is anders dan het methodische aanbod van de leervakken vanaf groep 3. De totale ontwikkeling
( sociaal-emotioneel, motorisch, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, algemene ontwikkeling enz. ) van de jongere kinderen volgen de leerkrachten d.m.v. observaties. Deze gegevens noteren zij in een observatiesysteem. Deze ontwikkeling verloopt soms erg sprongsgewijs. Vandaag kan ik al….. en gisteren lukte het nog niet. Wij hebben daarom gekozen om u tijdens de gesprekken op de hoogte te houden van deze ontwikkelingen.
 
Ø Oudergesprekken en groep 8 leerlingen.
De kennismakingsgesprekken vinden voor de leerlingen van groep 8 eind oktober plaats. In dit gesprek zal met de ouders naast de andere items ook gesproken worden over het advies Voortgezet Onderwijs. Samen met u wordt dan een voorlopig advies bepaald. De rapportbesprekingen van groep 8 vinden plaats in maart als de CITOuitslagen bekend zijn. De definitieve schoolkeuze wordt in overleg met de ouders vastgesteld.
 
Het rapport.
De groepen 3 t/m 8 ontvangen een schriftelijke rapportage.
De uitgangspunten van onze visie hebben we meegenomen in het rapport. Op de linkerkant staan de vakken en leergebieden genoemd.
(Lezen, Schrijven, Taal, Rekenen, Wereldoriëntatie, Natuur/ Techniek, Expressie en Bewegingsonderwijs) Onderdelen van elk leergebied worden ofwel met een cijfer of met een letter beoordeeld. Het hoogste cijfer is een 8 en het laagste een 4. Een positieve insteek vinden wij, omdat kinderen altijd de mogelijkheid hebben om een voldoende op het volgende rapport te halen.
 
Een voorbeeld:technisch lezen = cijfer ( 8 t/m 4 )  
begrijpend lezen = letter ( g   rv   v    bv)
                                        goed   ruim voldoende   voldoende   bijna voldoende
 
Op de rechterkant leest u over de leer- en werkhouding
(zelfvertrouwen, initiatief tonen, motivatie, tempo, concentratie en zelfreflectie)
en het omgaan met …
communicatie, samenwerken, anderen en de omgeving.
Deze onderdelen zijn een vertaling van de EGGO kaart, hoe de kinderen werken met de methode Topondernemers en observaties tijdens de activiteiten van samenwerkend leren. (deze worden ook met een letter beoordeeld).
 
Overgangsprotocol:
Af en toe komt het voor dat een kind niet aan de eisen voldoet om door te gaan naar de volgende groep. Dit kan zijn op cognitief gebied, maar ook op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling of een combinatie van beide. Dan gaat de leerkracht samen met de IB-er bekijken, aan de hand van criteria, wat het beste is voor een kind: doorgaan naar de volgende groep, met eventuele aanpassingen of het nogmaals overdoen van een leerjaar. Deze criteria zijn vastgelegd in het overgangsprotocol. Uiteraard wordt u als ouder nauw betrokken in dit proces. Mocht het, onverhoopt, zo zijn dat ouders en school niet tot overeenstemming kunnen komen, dan beslist de school.
 
Kijkavond.
Een keer per jaar wordt u door uw kind uitgenodigd om op school te komen.
Op die avond laat uw kind zien uit welke boeken en methoden hij/zij werkt. Daarnaast krijgt u een indruk van haar of zijn dagelijkse bezigheden
 
Leerlingvolgsysteem van het CITO:
De kinderen op onze school van groep 1 t/m 8 worden elk jaar getoetst voor het leerlingvolgsysteem.
Dit zijn de methodeonafhankelijke toetsen. De resultaten daarvan worden met u tijdens het tweede oudergesprek besproken. Op het rapport worden deze uitslagen samen met de methodegebonden toetsen gebruikt om de scores te bepalen.
 
Dyslexieprotocol:
Voor een kind met (mogelijk) dyslexie zijn er voorzieningen te treffen om het kind zo goed mogelijk te begeleiden. Het resultaat van de toets Taal voor Kleuters (groep 2) is een voorspeller voor het gebruik van taal, maar niet voor het leren lezen in groep 3. Daarom worden ook de leesvoorwaarden (januari groep 2) getoetst. Leesvoorwaarden zijn bv. het hakken en plakken van woorden en letterkennis. Als een kind op deze toets niet voldoende op heeft gescoord, krijgt het extra begeleiding in de groep.
 
De leesontwikkeling verloopt niet bij alle kinderen zoals je zou mogen verwachten.
Als het kind problemen heeft met het vlot leren lezen, is er sprake van leesproblemen. Dit meten we met leestoetsen.
In de aanvankelijk- en voortgezet technisch lezen-periode is het vaak nog niet duidelijk of het kind een leesprobleem heeft of dat er sprake is van dyslexie.
Om de begeleiding zo optimaal mogelijk te laten verlopen, krijgen kinderen met leesproblemen de specifieke dyslexieaanpak.
Dat betekent in groep 3, 4 en 5:
-      Er wordt veel en gevarieerd geoefend met technisch lezen en spelling.
-      Er is een uur extra leestijd per week.
-      De hoeveelheid werk wordt aangepast aan het kind (als dit nodig blijkt te zijn).
-      Het kind oefent thuis met lezen en/of spelling (in overleg met de ouders).
-       Het kind mag gebruik maken van de computer met spellingcontrole als het werkstukken e.d. maakt.
-      Er is extra tijd voor het maken van toetsen.
-      Methodetoetsen kunnen worden voorgelezen of mondeling worden afgenomen.
 
Vanaf groep 6 wordt de nadruk gelegd op het omgaan met dyslexie en het gebruik maken van en het oefenen met hulpmiddelen. Natuurlijk wordt bekeken welke aanpassingen het kind nog steeds nodig heeft (zie hierboven).
In groep 8 kan de CITO eindtoets voorgelezen worden door een leerkracht (IB-er) of de school kan de dyslexie-versie aanvragen voor het kind. Dit wordt besproken met de ouders.
 
Criteria voor het aanvragen van een dyslexieverklaring:
  • Het kind moet een vertraagde ontwikkeling laten zien in het technisch lezen. Dit wordt getoetst met de Drie Minuten Toets en de AVI-toets (herhaalde E-scores zijn noodzakelijk).
  • Het kind moet ernstige spellingproblemen hebben. Dit wordt getoetst met de CITO spellingtoets (herhaalde E-scores zijn noodzakelijk).
  • De school moet aantonen dat het kind structureel extra hulp heeft gekregen op het gebied van lezen en spelling.
Er zijn twee trajecten voor een aanvraag:
De school en de ouders bekijken welke weg gevolgd wordt.
  • Via school: de school neemt contact op met het Cedin, de schoolbegeleidingsdienst en levert gegevens aan. Naar aanleiding hiervan wordt bekeken of er reden is onderzoek te doen. Dit gebeurt door een orthopedagoog van het Cedin.
  • Via de zorgverzekeraar: eerst nemen de ouders contact op. De school en de ouders leveren gegevens aan. Naar aanleiding hiervan wordt bekeken of er reden is onderzoek te doen. Dit gebeurt door een orthopedagoog.
Het belang van een verklaring:
I. v. m. een mogelijke vergoeding van de zorgverzekeraar voor specialistische hulp voor dyslectische kinderen is het belangrijk om een dyslexieverklaring aan te vragen. Ook extra hulpmiddelen kunnen worden aangeschaft op vertoon van een dyslexieverklaring.
Als het kind in bezit is van een dyslexieverklaring kunnen de kosten van een dyslexiespecialist vergoed worden via de zorgverzekering.
 
Soms blijft het onduidelijk op de basisschool of een kind dyslexie heeft, omdat sommige kenmerken niet of nauwelijks te constateren zijn of de scores niet laag genoeg zijn om in aanmerking te komen voor een onderzoek. Er wordt dan wel doorgegeven aan het VO dat er mogelijk sprake kan zijn van dyslexie. Men is dan extra alert. Het kind komt nu immers in aanraking met meerdere talen.
 
3 Kwaliteitsbewaking onderwijs
Voor de inhoud van de lessen maken we gebruik van moderne methodes die beantwoorden aan de kerndoelen, zoals deze gesteld worden door het Ministerie van Onderwijs. De thema’s geven de kinderen de mogelijkheid om zelf ontdekkend, lerend en experimenterend bezig te zijn. Daarbij gebruiken ze hun lesboeken, divers aanvullend materiaal, de computer en het documentatiecentrum.
Met behulp van het leerlingvolgsysteem van CITO (LOVS) (zie 3.1) houden wij de vorderingen van de kinderen bij. Het is voor ons belangrijk te weten hoe een kind zich ontwikkelt om de leerweg daarop af te stemmen. Ook is het LOVS van belang om de groepsresultaten in beeld te brengen. Deze gegevens worden bestudeerd om, waar nodig, het onderwijs bij te stellen.
We zullen in de komende jaren ons gaan ontwikkelen in het omgaan met specifieke rekenproblemen en het protocol dyscalculie in de school hanteren. Ook het omgaan met meer- en hoog begaafde leerlingen heeft onze aandacht.
 
Aan het eind van de basisschool nemen wij in groep 8 deel aan de Eindtoets van het CITO. De CITO toets levert ons informatie over het individuele kind en over hoe onze school het, t.o.v. vergelijkbare scholen in Nederland, doet.
         
De Cito-toetsen zijn verdeeld in 5 niveaus: A t/m E.
Wat betekent dit?
Niveau A: goed tot zeer goed
Niveau B: ruim voldoende tot goed
Niveau C: voldoende tot ruim voldoende
Niveau D: matig
Niveau E: zwak
(een combinatie, bijv. B/C, betekent dat het gemiddelde precies op de grens van B en C ligt)
 
                  Ø Hoe hebben onze kinderen het afgelopen jaar gescoord (2010/2011 )
 
Toets
Groep
 
1
2
3
4
5
6
7
8
Ordenen
 
B
 
 
 
 
 
 
Taal voor kleuters
A
B
 
 
 
 
 
 
Rekenen en wiskunde
 
 
A
A
A
A
A
A
Spelling
 
 
A
B
A
A
A
C
Technisch lezen
 
 
C
C
A
C
B
C
Begrijpend lezen
 
 
A
C
B
B
B
B

 3.5        Kwaliteitsbewaking van ons onderwijs en andere betrokkenen

Natuurlijk zoeken wij naar meer manieren om helder te krijgen hoe de school zich ontwikkelt. We evalueren jaarlijks onze activiteiten met het team en de

Medezeggenschapsraad. Het jaarplan van de school evalueren wij met ons schoolbestuur, waarna we weer nieuwe plannen ontwikkelen. De inspectie van onderwijs volgt ons ook en let vooral op de resultaten van onze school. Het afgelopen schooljaar
heeft de inspectie ons bezocht en geconstateerd dat ons onderwijs aan de inspectie eisen voldoet. Al deze gegevens en de aanbevelingen van de inspectie gebruiken we om ons beleid verder te ontwikkelen en helpen ons om kwaliteit te verbeteren en vorm te geven.
 
In ons schoolplan staat dan ook: Wij werken voortdurend aan de kwaliteit van het onderwijs bij ons op school. Wij vertalen onze opvattingen over goed onderwijs in doelen en evalueren de opbrengsten van onderwijs en leren. Centraal binnen deze kwaliteitszorg staan de opvattingen over wat wij kwalitatief goed onderwijs vinden. Dit wordt mede bepaald door de wettelijk eisen, maar wij houden ook rekening met de kenmerken van de leerlingen en met de wensen en verwachtingen die belanghebbenden hebben over de kwaliteit van het onderwijs.
 
Kwaliteitsmeter:
Die belanghebbenden zijn de ouders / verzorgers en natuurlijk onze leerlingen.
De “Kwaliteitsmeter Primair Onderwijs” is een instrument dat d.m.v. het invullen van een enquête ons helpt om te onderzoeken of ons onderwijs voldoet aan uw wensen en verwachtingen. Het instrument bestaat uit een drietal onderdelen (een leerkrachten-deel, een ouderdeel en een leerlingdeel).
In juni 2010 hebben we de enquête afgenomen. Ongeveer 30 % van de ouders heeft de enquête ingevuld. Alle leerlingen van groep 6 t/m 8 hebben de enquête op school ingevuld. Wij zijn erg blij met de positieve uitkomsten van de beide enquêtes. Medio 2012 staat de enquête weer op de planning. We hopen dat het deelnemerspercentage bij de volgende afname groter is. Op onze website staat een samenvatting van deze enquête. We hopen dat u nieuwsgierig bent geworden naar de bevindingen van de ouders /verzorgers en de leerlingen. Kijkt u gerust eens op onze website.
 
3.6     De schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs
Aan het eind van groep 7 geeft de leerkracht een “voorlopig advies” voor het voortgezet onderwijs. Dit advies wordt samen met het rapport uitgedeeld. Soms nodigt hij/zij ouders uit voor een oriënterend gesprek. Hierbij kan aan de orde komen of het mogelijk is om voor uw kind leerwegondersteuning in het voortgezet onderwijs aan te vragen.
 
In overleg tussen de ouders en de leerkracht van groep 8 wordt een passende vorm van het voortgezet onderwijs gekozen. Het eerste gesprek hierover vindt plaats eind oktober. Belangrijk bij de keuze zijn: de indruk van de leerkracht, het leerlingvolgsysteem, de prestaties en de werkhouding van de leerling.
Het tweede gesprek vindt plaats als de resultaten van de Eindtoets Basisonderwijs van CITO bekend zijn.
 
Om uw schoolkeuze zo gefundeerd mogelijk te maken, geeft het Aletta Jacobs College voorlichting aan de ouders. Zij houden daarvoor een informatieavond op onze school of in hun eigen gebouw. De ouders van leerlingen van groep 7 en 8 krijgen daarvoor tijdig een uitnodiging. Daarnaast kunt u zelf met uw kind(eren) de open avonden van de scholen voor voortgezet onderwijs in onze gemeente, als wel in de ons omringende gemeenten, bezoeken. Informatie hierover krijgt u via de school of kunt u vinden op de websites van deze scholen. Als u kiest voor voortgezet onderwijs in onze gemeente, dan verzorgen wij de aanmelding. Kiest u voor voortgezet onderwijs buiten onze gemeente, dan legt u zelf het eerste contact met die school.
 
   Ø Naar welke vorm van voortgezet onderwijs zijn onze kinderen gegaan?
 
 
06/07
07/08
08/09
09/10
10/11
PRO of Basis- en kaderberoepsgerichte leerweg
6%
0%
0%
0%
6 %
Kaderberoepsgerichte en
Gemengde/theoretische leerweg
12%
21%
12%
5%
0%
Gemengde theoretische leerweg en havo
18%
21%
22%
10%
34%
Havo*
 
 
 
15%
27%
Havo/vwo
29%
46%
44%
40%
6%
Vwo
35%
12%
22%
30%
27%

*mogelijk sinds schooljaar 2009/2010 op het AJC.      

We verliezen onze kinderen niet meteen uit het oog als ze bij ons van school af gaan. De eerste twee jaar in het voortgezet onderwijs krijgen wij de resultaten van de kinderen te zien.

We zijn er trots op hoe goed ze het daar doen!!!          
 
4.       De ouders en onze school
 
4.1     Betrokkenheid
De opvoeding van kinderen in de basisschoolleeftijd is een gezamenlijke taak van ouders en leerkrachten. Daarom is het fijn dat we van elkaar weten, hoe we met de kinderen omgaan. Een goed regelmatig contact vinden we daarom belangrijk.
U kunt altijd met de leerkracht spreken, het liefst na schooltijd. Het is handig om even een afspraak te maken. Aan het begin van elk schooljaar vindt er in elke groep een informatieavond plaats. Daar kunt u kennis maken met de leerkracht en de ouders van de kinderen die bij uw kind in de groep zitten.
         
4.2     Informatievoorziening
U wordt door ons gedurende het schooljaar op de hoogte gehouden door:
o   de schoolgids, 1 keer per jaar
o   “Even bieproaten”, elke week
o   de website, www.walstraschool.nl
o   informatieavond van alle groepen, 1 keer per jaar aan het begin van het schooljaar
o   de kijkavond: uw kind vertelt wat hij/zij doet in de klas, halverwege het schooljaar
o   rapportbesprekingen, 2 keer per jaar in oktober/november en januari 
o   informatieavond van de OR/MR
 
4.3        Inspraak
Ø De Medezeggenschapsraad
Elke school heeft een Medezeggenschapsraad ( MR).
De MR bestaat uit drie ouders (Ronald Bijma, Gerda Drent, Nicole de Groot) en drie leerkrachten (Yvonne Hoving, Greet Lenting, Astrid Venema). De directeur is op uitnoding als adviseur bij een gedeelte van de MR-vergaderingen aanwezig. Als er leden aftreden vinden er verkiezingen plaats. Iedere ouder kan zich verkiesbaar stellen.
De MR kan worden gevraagd advies uit te brengen over zaken als:
o   vakantieregeling
o   personeelsbeleid
o   beleid inzake budgetten
o   groepenindeling
o   vaststelling of wijziging m.b.t het onderhoud van de school
 
Instemming kan het bevoegd gezag vragen over zaken als:
o   beleid ouderparticipatie
o   beleid t.a.v. veiligheid en gezondheid
o   beleid t.a.v. stagiaires
o   schoolplan van de school
o   schoolgids van de school
o   veranderingen in de onderwijskundige doelstellingen van de school
De MR ontvangt jaarlijks een geldelijke bijdrage van de gemeente, bestaande uit een vast bedrag per school en per leerling. De MR is aangesloten bij de Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO).
 
Verkiezingen voor de MR vinden meestal in januari plaats. De MR-leden zijn steeds voor 2 jaar gekozen. Jaarlijks vinden er verkiezingen plaats voor een deel van de oudergeleding van de MR, het ene jaar een lid, het volgende jaar twee leden. Als ouders wordt u tijdig in de gelegenheid gesteld om uw kandidatuur voor een (van de) vacature(s) kenbaar te maken. Indien er evenveel kandidaten als vacatures zijn, vindt automatische benoeming plaats. Bij meer kandidaten dan vacatures vinden er verkiezingen plaats, waarbij de ouders via een stembiljet hun voorkeur(en) uit kunnen spreken.
 
De MR wil graag weten wat er bij ouders leeft en wil daarnaast eenvoudig bereikbaar zijn voor de ouders/verzorgers. Als u vragen, opmerkingen of ideeën heeft wat van belang is voor de MR van onze school dan kunt u mailen naar mrwalstraschool@gmail.com. Uw mail zal dan in het eerstkomend overleg behandeld worden en u krijgt vervolgens een reactie
 
 
Ø Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad.(GMR)
In de gemeente Hoogezand Sappemeer is een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad. Deze GMR overlegt met het schoolbestuur en heeft volgens een vastgesteld reglement advies-of instemmingsrecht over bovenschoolse zaken. Te denken valt dan aan: meerjaren financieel beleid, onderwijskundig beleid, personeelsbeleid, gemeentelijke vakantieplanning enz. Een ouder (liefst uit de MR) en een personeelslid van elke school zal zitting nemen in de GMR. Voor de Walstraschool zijn dat Marianne Buys (ouder) en Greetje Lenting (leerkracht).
 
Ø De Ouderraad
De ouderraad (OR) bestaat uit ouders en twee leerkrachten. Als er leden aftreden 
worden er nieuwe leden geworven via de Bieproaten en zo mogelijk op de informatieavond van de OR/MR verkozen. Iedere ouder kan zich verkiesbaar stellen.
De OR verricht ondersteunende activiteiten in de school. Zij verzet veel werk bij vieringen, feesten e.d.
 
De OR is te bereiken via emailadres: orwalstraschool@gmail.com
 
Voor het organiseren van de activiteiten is geld nodig.  Daarvoor bestaat bij de Walstraschool, net als bij bijna alle andere scholen, de ‘vrijwillige ouderbijdrage’. Aan alle ouders wordt gevraagd om hieraan mee te doen, om de diverse activiteiten en vieringen mogelijk te maken. U krijgt daarover een brief, vaak aan het begin van het schooljaar. De OR rekent op uw steun, want zonder inkomsten kan de raad haar taak niet naar behoren uitvoeren.
De bijdrage die de MR vanuit de gemeente ontvangt, wordt ook bij de ouderraadsgelden gevoegd.
 
De OR/MR gebruikt dit geld voor:
o   kosten vieringen (Sint Maarten, Sinterklaas, Kerst, Pasen, Avondvierdaagse  Zomerfeest etc)
o   persoonlijke ongevallenverzekering
o   bijdragen aan kosten van excursies
 
De vrijwillige ouderbijdrage bedroeg de laatste jaren 20 euro
(incl. 2,50 voor de fluor) per kind.
De definitieve hoogte wordt altijd aan het begin van het schooljaar door de
Ouderraad vastgesteld  en staat vermeld in de brief die u krijgt.
Het rekeningnummer van de OR is: 32 91 85 721.
 
Eenmaal per jaar wordt er een gezamenlijke info avond voor de ouders door de OR en MR georganiseerd.  Bij de uitnodiging worden de jaarverslagen van de OR en MR  samen met het financieel jaarverslag meegestuurd. Deze drie verslagen worden jaarlijks ter voorbereiding op de bijeenkomst door de OR en MR gemaakt. Jaarlijks wordt ook uit het midden van de ouders, meestal tijdens de jaarlijkse OR/MR-informatieavond, een Kascommissie benoemd. De kascommissie controleert het werk van de penningmeester, hetgeen vervolgens ook naar de ouders wordt gecommuniceerd.
 
4.4     Ouderactiviteiten  
We vinden het fijn als ouders zich betrokken voelen bij onze school. Op verschillende manieren willen we de ouders bij het schoolgebeuren betrekken. U kunt ons b.v. helpen bij:
o   luizenopsporingsteam
o   fluor spoelen
o   vervoer naar en van activiteiten
o   kerstviering                                                         
o   schoolreisjes
o   Sinterklaasfeest
o   boeken halen uit de bibliobus
 
Elke groep heeft een “groepsouder”. De groepsouders binnen onze school helpen en ondersteunen de leerkrachten bij deze en andere activiteiten. Samen met de leerkracht doen zij graag een beroep op uw hulp. Deze activiteiten vallen altijd onder verantwoordelijkheid van de school. Uw ouderhulp wordt zeer gewaardeerd. Zonder de hulp van ouders zou een school veel dingen niet kunnen doen. Denk bijvoorbeeld maar eens aan al die leuke uitstapjes waarbij ouders toch maar weer eens klaar staan om te helpen.         
Samen kunnen we heel wat bereiken!
 
4.5     Sponsoring
Wij zijn blij met iedere ondersteuning van sponsoren en hanteren hiervoor
de volgende richtlijnen .
o   verenigbaarheid met de visie van de school
o   de school moet zijn onafhankelijkheid behouden
o   het leerproces mag er niet onder lijden
o   elk aanbod tot sponsoring wordt aan de MR voorgelegd
Als u de school wilt sponsoren dan kunt u contact opnemen met de directeur.
 
4.6 Klachtenprocedure
Het kan voorkomen dat u klachten heeft over de gang van zaken op school, of een bepaald voorval op school. Wij vragen u dit te bespreken met de groepsleerkracht. Als u er met de groepsleerkracht niet uit komt dan kunt u een gesprek aanvragen met de directeur van de school. Mochten deze gesprekken niet leiden tot een oplossing, dan kunt u contact opnemen met het schoolbestuur:
 
Gemeente Hoogezand-Sappemeer
Afdeling Onderwijs Economie en Werk
De heer J. de Groot of mevrouw I. van der Woude
Gorecht Oost 157
Postbus 75
9600 AB Hoogezand
Telefoonnummers: de heer De Groot 0598-373752
Mevrouw Van der Woude 0598-373722
 
In de meeste gevallen blijkt dat veel problemen via deze weg opgelost of aangepakt kunnen worden. Mocht u echter toch een officiële klacht in willen dienen dan zijn er twee mogelijkheden:
 
1. Klachten over ongewenste intimiteiten m.b.t. leerlingen
Hiervoor kunt u zich wenden tot een vertrouwensarts van de GGD Groningen. Meer informatie over de regeling vindt u op www.ggd.groningen.nl/onderwijs/klachtenregeling-ongewenste-omgangsvormen
 
GGD Groningen
Hanzeplein 120
Postbus 584
9700 AN Groningen
Telefoonnummer 050-3674000
 
2. Klachten over overige ongewenste gedragingen
Ouders, verzorgers en personeelsleden kunnen bij de klachtencommissie een klacht indienen over gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag, personeel of de permanente commissie leerlingenzorg. De volledige regeling vindt u achterin deze schoolgids en op www.hoogezand-sappemeer.nl onder “reageer”. U kunt hiervoor contact opnemen met de klachtencoördinator:
 
Gemeente Hoogezand-Sappemeer
De heer J.G. Vaneker
Gorecht Oost 157
Postbus 75
9600 AB Hoogezand
Telefoonnummer 0598-373674.
 
Onze personeelsleden kunnen daarnaast nog terecht bij de vertrouwenspersoon van de Arbo Unie.
 
3. Klachten van personeelsleden over ongewenst gedrag
Dit betreft klachten van personeelsleden over o.a. pesten, seksuele intimidatie, agressie en / of geweld op de werkplek.
 
Arbo Unie
Van Swietenlaan 7
9728 NX Groningen
050-5218888
 
4. Vertrouwenspersoon op school.
Soms voelt een kind zich niet veilig in de groep en durft er niet zo goed over te praten. Soms zit een kind met een ander probleem. Dan kan het contact zoeken met juf Greetje Lenting. Zij luistert naar het kind en zal samen met hem/haar naar een goede oplossing zoeken. 
 
5.       Schooltijden en vakanties.
 
5.1     Onze schooltijden:
 
groep 1,2,3 en 4
 
morgen
middag
maandag
08.30-12.00
13.15-15.15
dinsdag
08.30-12.00
13.15-15.15
woensdag
08.30-12.15
  Vrij
donderdag
08.30-12.00
13.15-15.15
vrijdag
08.30-12.00
 Vrij

 groep 5,6,7 en 8

 
morgen
middag
maandag
08.30-12.00
13.15-15.15
dinsdag
08.30-12.00
13.15-15.15
woensdag
08.30-12.15
  Vrij
donderdag
08.30-12.00
13.15-15.15
vrijdag
08.30-12.00
13.15-15.15

 5.2        Vakanties en vrije dagen voor dit schooljaar:        

                                                                                        Vrije dagen/ margedagen    
Herfstvakantie
17 oktober t/m 21 oktober
 
Themadag
23 mei 2012
Kerstvakantie
26 december t/m 6 januari
 
Teambuildingsdag
* datum volgt
Voorjaarsvakantie
27 februari t/m 2 maart
 
Margedagen
gr 1 t/m 4
* maandagmiddag
31 oktober
Paasvakantie
6 april t/m 9 april
 
 
 
*woensdag
16 november
Meivakantie
30 april t/m 4 mei
 
 
*donderdagmiddag
1 december
Hemelvaart
17 mei t/m 18 mei
 
Margedagen
gr 1 t/m 8
*20 maart
Pinkstervakantie
28 mei t/m 1 juni
 
 
*
Zomervakantie
23 juli t/m 31 augustus
 
 
 

In verband met de wettelijke verplichte onderwijsuren zullen we de margedag van 20 maart onder voorbehoud inplannen. U hoort van ons via de ‘Bieproaten”of we deze dag opnemen.

5.3     Extra verlof:
 
Ø Verlofaanvraag:
Als u gebruik wilt maken van buitengewoon verlof kunt u een verlofformulier aanvragen en inleveren bij de directie. Er wordt dan bekeken of het mogelijk is u het verlof toe te kennen. Een verlofaanvraag voor vakantie buiten de schoolvakanties om moet minimaal 8 weken van te voren op school aangevraagd worden.
 
De richtlijnen voor het verlenen staan uitgebreid op de website.
( het verlofformulier kunt u aanvragen op school, maar ook downloaden van onze site)
 
Ø Ongeoorloofd schoolverzuim:
Wanneer er sprake is van ongeoorloofd verzuim zijn wij als school verplicht dit door te geven aan de leerplichtambtenaar.
 
 
6. Praktische informatie 
 
6.1        Het brengen en halen van uw kind(eren)
Vanaf 10 minuten voor het begin van de school is er op beide pleinen een leerkracht aanwezig. De kleuters mogen dan direct naar de klas om te spelen; de andere kinderen blijven op het plein spelen.
Bij het ophalen wachten de ouders van de kinderen van groep 1 t/m 4 op het kleuterplein tot hun kind(eren) naar buiten komen.
Er mag niet gefietst worden op de pleinen in verband met de veiligheid.
 
6.2     Veiligheid in en om de school
Dat is een zorg voor ieder van ons. Er zijn onveilige situaties bij de school.
De Woldweg is zo’n situatie. Veel ouders brengen hun kinderen met de auto naar school. Er zijn 10 parkeerplaatsen bij de “Hubo” aan de overkant van de weg. Het kan dus druk zijn bij de oversteekplaats. Denk om het doorgaande verkeer, het is uiteindelijk een doorgaande, provinciale weg. Samen met uw kind oversteken, kinderen niet laten rennen en eventueel handen vast is een veilige manier om over te steken. 
Het weggetje van de Bin’ndeur lijkt veilig, maar zowel fietsers als wandelaars maken er gebruik van. Uitkijken dus!
Ouders van de onderbouw vragen wij dan ook om op het plein te wachten als u uw kind komt ophalen. Komt u op de fiets? Wilt u dan wachten aan de pleinzijde van het fietspad.
De toegangsdeuren van de school zijn onder schooltijd gesloten en de hekken rondom de school zijn dan dicht. Wij doen ons best hieraan te denken; helpt u ons mee?
 
In school creëren wij een zo veilig mogelijke school. Elk lokaal is voorzien van een vluchtmogelijkheid in geval van calamiteiten. De brandweer inspecteert tenminste één keer per jaar ons gebouw op veiligheid.
Elk jaar houden wij tenminste een ontruimingsoefening onder leiding van onze BHV-ers (Bedrijfs Hulp Verleners).
Mocht er toch een ongelukje gebeuren, dan kunnen we een beroep doen op onze EHBO-ers.
 
6.3     Wat te doen bij ziekte van uw kind
Belt u voor schooltijd even naar school als uw kind ziek is? De leerkracht kan daar dan rekening mee houden.
 
6.4     Activiteiten
Wij versturen aan het einde van elke week ons digitale nieuwsbrief “Even Bieproaten” of geven die aan de kinderen mee. Daarin kunt u lezen, wat wij gedaan hebben in de afgelopen week en wat wij de komende week gaan doen.
Enkele activiteiten zijn:
 Kinderboekenweek,St. Maarten, Sinterklaas, Kerstfeest, sportevenementen, voorlezen door (groot)ouders, bezoek aan een filmvoorstelling, bezoek aan Het Kielzog voor een toneelvoorstelling of een concert, bezoek aan een museum, excursies.
Als uw kind, vanwege geloofsovertuiging e.d., niet aan de door de school georganiseerde activiteit(en) kan meedoen, zal de school zorgen voor een vervangende activiteit.
 
6.5     Schoolreizen.
Groep 8 gaat aan het begin van het schooljaar op schoolkamp. Zij gaan naar een kampeerboerderij van woensdag tot en met vrijdag. De kosten van deze meerdaagse reis
zijn ongeveer 70 euro. Een betalingsregeling is mogelijk. Neemt u dan even contact op met de directeur.
Elk jaar zoeken de leerkrachten van de verschillende groepen naar een bestemming voor de schoolreizen. De kosten van deze uitstapjes betalen de ouders van de betreffende groepen. De hoogte van het busvervoer en de entreeprijzen van de diverse attracties bepalen welke vergoeding we aan de ouders vragen. Rond maart ontvangt u een boekje met informatie over deze reisjes. De afgelopen jaren varieerde de kostprijs van 25 tot ongeveer 30 euro. We realiseren ons dat voor een aantal ouders (bijv. met meerdere kinderen) het betalen van meerdere reisjes tegelijk een probleeem kan opleveren. Neemt u dan even contact op met de directeur. Zij kan samen met u naar een oplossing voor dit probleem zoeken. 
 
6.6     Bibliotheekbus
Elke vrijdagmorgen staat de bibliobus op de parkeerplaats langs de Woldweg bij de school.
Er zijn ouders die boeken uitzoeken voor de jongere kinderen. Bij de oudere groepen gaat een klein wisselend groepje kinderen o.l.v. ouders naar de bus om een leuk boek uit te zoeken. Misschien handig om te weten: Een lidmaatschap is tot 18 jaar gratis.
 
De kleuters hebben hun eigen boeken (in samenwerking met de bibliotheek) in de klas. Dit heet Boekenpret. Iedere week kunnen ze boekjes ruilen. Enthousiaste ouders helpen ze hierbij.
 
6.7     Fluorspoelen op school
De kinderen van de groepen 3 t/m 8 mogen één keer per week met fluoride hun tanden en kiezen spoelen – wie heel veel schuim heeft, heeft goed gespoeld!
De kosten voor het spoelen worden niet apart in rekening gebracht, maar worden betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage (zie Hfst. 4).
 
6.8     Gymnastiek
De kinderen uit de giraffen en apengroep gymmen bijna elke dag in het speellokaal.
Ze hebben hun gymspulletjes in een tasje met hun naam erop. Voor de schoenen een tip: geen veters. Op vrijdag nemen ze het tasje mee naar huis; op maandag natuurlijk weer mee naar school. Bij mooi weer gaan ze natuurlijk buiten spelen.
 
De andere groepen hebben de gymnastieklessen in “Het Kropshuus”.
De kinderen gymmen in een korte broek of een gympakje en gymschoenen. Na iedere gymles gaat de tas mee naar huis. Dit i.v.m. de hygiëne.
Natuurlijk maken wij bij mooi weer gebruik van het sportveld achter de school.
 
        Eten en drinken in de pauze en traktaties.
Op onze school besteden wij aandacht aan gezonde voeding. Wij verzoeken u dan ook om de kinderen gezonde groente- of fruitproducten en drinken mee te geven.
In het schooljaar 2010-2011 hebben we meegedaan aan het EU schoolfruitprogramma.
10 weken lang hebben de kinderen kostenloos kunnen kennismaken met allerlei gezonde groente- en fruitsnacks. De ouders zijn aan het eind van deze periode gevraagd naar hun mening over deze gezonde actie. Veel ouders hebben positief gereageerd. Op de “Bieproaten” ( september 2011) informeren we u over de resultaten.
Dit schooljaar willen we hieraan aandacht blijven schenken.
Wij vragen aan u om uw kind een groente of fruit mee te geven.
Als u kind jarig is mag het trakteren. Op de website van “Schoolgruiten” www.schoolgruiten.nl staan allerlei leuke lekkere gezonde tractaties.
Rond elf uur mag het de klassen rond en zich laten feliciteren door alle meesters en juffen.
Wilt u rekening houden met:
§ dat wij gezonde traktaties graag stimuleren
§ de meesters en juffen graag dezelfde traktatie
     als de kinderen ontvangen
§ één traktatie voldoende is.
§ er op school ook kinderen zijn die om verschillende
     redenen niet alles mogen eten
(via de leerkrachten of via de ouders zullen we u daarover informeren, zodat u met trakteren daar rekening mee kan houden)       
·        U begrijpt dat wij het trakteren op taart en cola niet toejuichen
 
6.10   Huiswerk
Soms is het nodig dat een kind thuis wat extra oefent. U wordt hierover door de leerkracht geïnformeerd. Samen met u maken we daar een afspraak over. In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de kinderen huiswerk voor de zaakvakken. U krijgt daarover uitleg op de informatieavond.
 
Voor de kinderen van groep 8 wordt er extra huiswerk gegeven tussen de herfstvakantie en de voorjaarsvakantie.
Zo kunnen ze alvast ervaren hoe het is om huiswerk te plannen.
 
6.11 Foto’s
Ø Website:
Wilt u even stiekem een kijkje in de klas nemen? Dat kan, want regelmatig plaatsen we foto’s van het klassegebeuren op de website. Door het aanvragen van een inlogcode krijgt u toegang. Mocht u bezwaar hebben tegen het maken van foto’s van uw kind, dan kunt u dit aan het begin van het schooljaar bij de directie aangeven. 
 
Ø Foto’s maken van de kinderen:
Als school hebben wij ons aan de Wet van de Privacy te houden. Op school is bekend welke kinderen op de foto mogen. Dat betekent dat de leerkrachten tijdens de uitstapjes zelf foto’s maken en die op de website plaatsen. Is uw kind jarig en u wilt graag een foto? De leerkracht wil graag een foto maken tijdens het zingmoment. (U kunt uw toestel dan even uitlenen aan de leerkracht)
 
Ø Schoolfotograaf:
Om de twee jaar komt de schoolfotograaf langs. Hij maakt een foto van elke groep en een foto van elk kind. Wilt u graag een foto waarop uw kinderen samen staan? Dat kan natuurlijk! U leest hierover in De Bieproaten.
 
6.12 Aansprakelijkheid eigendommen van derden op school.
We hopen dat het niet nodig is, maar het moet wel even genoemd worden:
de school, c.q. de gemeente, is niet aansprakelijk voor beschadiging of verlies van eigendommen van derden. Dit geldt voor bijv. een fiets, maar ook voor een pen.
o   De kinderen mogen onder schooltijd geen mobiele telefoon bij zich hebben. Deze moet bij de leerkracht in bewaring worden gegeven.
 
7.       Namen en adressen
 
7.1   Schoolbestuur (Het gemeentebestuur van Hoogezand-Sappemeer)
          Adres:                                         Gorecht Oost 157, 9603 AE Hoogezand
          Telefoonnummer:                        0598-373737
          Contactpersoon:                          Dhr. J. de Groot (0598-373752)   
 
7.2     MR.
Voorzitter:                         Gerda Drent                                          
Secretaris                          Ronald Bijma                    
Lid:                                   Nicole de Groot                                               
Lid:                                   Yvonne Hoving                   leerkracht     
Lid:                                   Astrid Venema                   leerkracht
Lid:                                   Greetje Lenting                  leerkracht
De MR is te bereiken via emailadres: mrwalstraschool@gmail.com
 
GMR.
Ouderlid                            Marianne Buys
Personeelslid                      Greetje Lenting
OR.
 
Lid:                                   Agnes Frije                                                     
Lid:                                   Sjoukje Brons                                       
Lid:                                   Danitsja Mulder                           
          Lid:                                  Henry Kiewiet
          Lid:                                  vacature                           
Lid:                                   Martijn Beernink               leerkracht
Lid:                                   Minna Nicolai                     directeur
Penningmeester:                Cees Hoekstra
De OR is te bereiken via emailadres: orwalstraschool@gmail.com
                                                 
7.3   Instanties
Inspectie Basisonderwijs:             -Inspectie van het onderwijs
                                                            Publieksinformatie, Postbus 51, Den Haag
                                                            www.onderwijsinspectie.nl
                                                            -Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
                                                            -Klachtmeldingen over:
seksuele intimidatie,seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld:
meldpunt vertrouwensinspecteurs:
0900-111 3 111 (lokaal tarief)
 
Ambtenaar leerplichtzaken: Dhr. M. Okkels
                                                  Tel. 0598-373546
                                                           
Informatiecentrum gezondheid:    G.G.D.-G.S.O.,
Postbus 584, 9700 AN Groningen
tel. 050-367400
 
8. Waarom wij trots zijn op onze school …
 
Uit onze schoolgids blijkt al dat ons team trots is op de school. Daarom laten we nu graag de kinderen spreken …
 
Groep 8:
Pien &           Omdat we altijd leuke activiteiten hebben.
Marylene      
Danique         We volgend jaar op de middelbare school een goed niveau doen.
Jamie &         Door de meesters en juffen 8 jaar lang lol hebben beleefd.
Lieneke        
Rosanna        Omdat het een gezellige school is en er aardige leerkrachten werken.
 
Groep 7:
Hester            “De laat maar zien wat je kunt show”.
Laura             het is er wel gezellig en als er wat is, kun je altijd naar de leraressen
                    of leraren gaan.
Sander           de uitstapjes, rekenen en gym vind ik leuk.
Jane              de leuke projecten.
 
Groep 6:     
Rosa              dat de meesters en juffen eraan denken dat de kinderen goed en
 gezond eten (schoolgruiten).
Michelle          leuke activiteiten in de pauze (voetbal, basketbal, pingpong en hockey).
Kevin             knutselwerkjes die in de klas en in de gang mogen hangen.
Tim S.           werken in ons projectschrift.
 
Groep 5:
Josley           ik vind gym leuk.
Amy Lee        ik vind het leuk omdat er grapjes in de klas waren.
Maud            ik vind het leuk omdat je na het werken altijd iets leuks mag doen.
Jamie            ik vind school wel leuk en aardig en vooral gezellig ook meester.
 
Groep 4:
Jort               we leren klok kijken.
Jesse            we steeds nieuwe dingen leren en er zijn leuke kinderen.
Lotte             omdat je altijd nieuwe vriendjes maakt.
Thomas         we creatief zijn.
 
Groep 3:
David            soms mag je heel veel tekenen, heel lang.
Charlotte       we leren schrijven.
Jordy            ik vind het heel leuk, want we doen allemaal leuke dingen: gymmen, tekenen.
John             omdat juf ons soms minder werk geeft.
 
Groep 1/2:
Nikita            de school is heel leuk. wij hebben nu een ijskraam in de klas.
dat vind ik heel leuk om in te spelen.
Kiki              wij kunnen fijn buiten spelen en nu en dan doen wij spelletjes met kinderen van groep 8.
Kirsten          op school vind ik het leuk om te computeren. ik speel ook heel graag in de huishoek.
Natalie          ik kies graag de tekenhoek. ik maak mooie tekeningen en kleurplaten.
Wytze           onze school is heel leuk, omdat wij een watertafel en een zandtafel hebben.